Narrativas de licenciandos em ciências biológicas sobre experiências com teatro científico

Abstract

A presente pesquisa investiga as contribuições de uma atividade arte-ciência, por meio do teatro científico, para a formação de licenciandos em Ciências Biológicas. A proposta surge da percepção das lacunas na abordagem tradicional do ensino de Ciências, especialmente no que tange à valorização da expressividade, criatividade e sensibilidade dos estudantes. A metodologia adotada foi a pesquisa narrativa, tendo como instrumento central a entrevista com abordagem narrativa com licenciandos participantes do grupo PET Biologia da Universidade Federal do Ceará, que realizaram uma performance teatral no evento “Museu Interativo”. A análise foi conduzida por meio da técnica de análise de conteúdo, sendo apresentadas as categorias identificadas no estudo. A análise dos relatos revelou que a vivência teatral proporcionou ganhos significativos para a formação docente, tais como desenvolvimento da criatividade, superação da timidez, aperfeiçoamento da comunicação, fortalecimento do trabalho em equipe e ressignificação da prática educativa. Os participantes destacaram também a possibilidade de explorar formas mais sensíveis e colaborativas de ensinar ciências, reconhecendo o teatro como uma estratégia didática eficaz para a alfabetização científica. Fundamentado nos aportes teóricos de autores como Chassot (2016), Moreira e Marandino (2015), Rodrigues e Teixeira (2019) e Bertoldi (2020), o estudo conclui que o teatro científico atua como catalisador de reflexões críticas e de práticas pedagógicas inovadoras, promovendo uma formação docente mais integrada, criativa e cidadã.