Resumo
O objetivo dessa pesquisa consistiu na investigação sobre como são tratadas as temáticas Ciência, Tecnologia e Sociedade – CTS, no currículo da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, especificamente nas áreas de ciências, em um dado campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica. Subsidiariamente, utilizamos como meio de coleta de dados para a pesquisa a entrevista semiestruturada e a aplicação de um questionário aplicado aos professores responsáveis pelo ensino de Ciências nos cursos técnicos subsequentes de Meio Ambiente e Agropecuária. O referencial teórico dá-se em Saviani (2008), Ciavatta (2007, 2014), Ramos (2014) e Kuenzer (2007) para as reflexões sobre o trabalho como princípio educativo, a especificidade da EPT e a histórica dualidade educacional brasileira. Auller (2008), Bazzo (2001) e Santos (2007) para a compreensão do movimento CTS e currículo. Para o tratamento das questões curriculares, apoiamo-nos em Freire (2009), Apple (1979), Davini (2008), Sacristán (1998) e Silva (2010). A pergunta-problema condutora da pesquisa buscou identificar quais as possíveis contribuições do movimento CTS para o currículo da Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio. As respostas emergentes das vozes dos sujeitos pesquisados foram as seguintes: (i) compreensão da importância dos Institutos Federais para a EPT; (ii) necessário comprometimento docente e da gestão escolar na efetivação de processos pedagógicos inclusivos, interdisciplinares e contextualizados de acordo com a realidade social e ambiental dos alunos (as); (iii) importância da adoção de um currículo integrado que considere as contribuições do movimento CTS para o ensino de ciências; (iv) motivação e cooperação entre os pares, planejamentos pedagógicos interdisciplinares e formação continuada de professores