Resumo
A presente dissertação tem como objetivo, no campo de estudo formação docente do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Técnica, analisar quais saberes são necessários para atuação no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Técnica. Ela relata os estudos e pesquisas realizados sobre a formação docente e saberes necessários ao desenvolvimento de um ensino de excelência no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Técnica, na perspectiva de autores referenciais deste campo e de professores de um curso técnico integrado, ante as bases conceituais em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no contexto brasileiro. Estes estudos fundamentaram a construção e formação de um produto educacional, a saber: “Caderno de orientações para construção de formação continuada para docentes do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Técnica – EMIEPT”, que visa contribuir para o aprimoramento das práticas pedagógicas em Educação Profissional. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa é de natureza qualitativa, baseada na análise bibliográficadocumental sobre o assunto, e também, caracterizada como um estudo de caso, que utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário, tendo como locus de sua aplicação o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Ceará – Campus Fortaleza. Neste sentido, foi feito uma organização de forma a apresentar e analisar os dados obtidos nas pesquisa bibliográfica-documental e na pesquisa empírica (questionário) realizada com professores de curso técnico de nível médio integrado em Química. Os estudos realizados e os dados levantado serviram para fundamentar a análise dos aspectos necessários para aprofundar a reflexão sobre o processo de formação e saberes docentes dos professores da EPT. Realizouse, a análise de bibliografias e documentos, de maneira a construir uma amálgama do embasamento teórico existente que tratam das questões pertinentes ao presente estudo, juntamente com leis, decretos e pareceres que regulamentam esta modalidade de ensino. Realizou-se, também, a coleta de dados a partir da aplicação de questionário. O material coletado foi interpretado a partir do marco teórico adotado e sendo utilizada a análise de conteúdo (análise textual discursiva) para esse fim. Como categorias bases de análises tem-se: a formação continuada no contexto escolar e os saberes docentes em educação profissional técnica de nível médio. Como resultados, tem-se: que a necessidade de formação pedagógica par