Resumo
Esta pesquisa objetiva analisar as práticas curriculares adotadas na E. E. M. Antônio Custódio, examinando se a educação solidária no currículo escolar do ensino médio garante uma aprendizagem significativa dos alunos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo exploratória, realizada por meio de uma pesquisa de campo, empregando-se a técnica de estudo de caso, valendo-se ainda da pesquisa bibliográfica e documental para o embasamento teórico e exploração do tema. O referencial teórico está ancorado em conceitos como aprendizagem significativa, ensino médio, currículo e educação solidária e buscou autores que reforçam o debate sobre a solidariedade como prática educativa. Os dados foram obtidos mediante questionários e entrevistas semiestruturadas, realizados presencialmente com os alunos e por meio de formulário eletrônico com os professores. O lócus da pesquisa é uma instituição pública estadual na cidade de Frecheirinha, Ceará. Os sujeitos são professores e alunos da referida escola. Para a discussão da análise de dados, foi adotado o método de análise de conteúdos. A investigação feita no decorrer dos nove meses de pesquisa permitiu alcançar importantes entendimentos. Na análise dos documentos que regulam o currículo a nível nacional, dentre eles a LDB, a BNCC, os parâmetros e referenciais curriculares, identificou-se que a solidariedade está inserida de forma direta ou indireta e é reconhecida como importante para estimular as relações de colaboração, na medida em que a aprendizagem cognitiva acontece. No Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) do ensino médio, os tópicos de ética, cooperação e solidariedade estão contemplados em todas as disciplinas e modalidades de ensino. Outra conclusão importante foi a de que embora todos os professores consultados trabalhem na mesma instituição escolar, estes possuem opiniões divergentes acerca do que é educação solidária e qual sua relação com uma aprendizagem significativa. Quanto aos alunos, as respostas obtidas nas entrevistas e questionários convergem com as dos docentes, pois foi possível verificar que a solidariedade é assunto atrelado em sua maior parte à disciplina Formação para a cidadania, que é ministrada pelo professor diretor de turma. O produto educacional elaborado foi um Manual Didático para Ensino e Aprendizagem Solidária e teve sua aplicação através de um projeto de Monitoria Solidária. Tal aplicação mostrou que a monitoria se apresenta como uma possibilidade de ativid