Resumo
Essa pesquisa integra os trabalhos desenvolvidos pela rede REM-NE em parceria com uma escola pública da cidade de Fortaleza-Ce, realizada por meio de um processo de formação colaborativa entre professores que ensinam Matemática. Em meio a tal processo, formulou-se a seguinte questão de pesquisa: Quais experiências de aprendizagem podem ser observadas durante um processo formativo direcionado ao ensino de conceitos estatísticos? Para responder a essa pergunta, traçou-se como objetivo geral investigar as experiências de aprendizagem de duas professoras do 5º ano do Ensino Fundamental em relação ao ensino de conceitos estatísticos, tomando como base uma sequência de ensino desenvolvida durante um processo de formação colaborativa destinada a professores quem ensinam Matemática. Como objetivos específicos, buscouse: mapear os conhecimentos estatísticos de duas professoras do 5º ano do Ensino Fundamental antes do processo formativo; descrever a sequência de ensino, baseada no ciclo investigativo: Problema, Planejamento, Dados, Analise e Conclusão (PPDAC), desenvolvido durante o processo formativo e identificar dificuldades vivenciadas na mediação das professoras durante a execução da sequência de ensino baseada no PPDAC. A metodologia adotada foi o estudo de caso realizado por meio do acompanhamento das atividades da sequência com as docentes. Para a definição das categorias de análise foi realizada a triangulação dos instrumentos de pesquisa através de: entrevista semiestruturada, questionário e diário de campo. A técnica utilizada foi a análise de conteúdo. Ao final, foi realizada uma sessão reflexiva no intuito de perceber fragilidades e potencialidades apresentadas em meio ao processo de intervenção dos sujeitos. Encontrou-se na pesquisa prática desenvolvida pelo PPDAC um caminho para se trabalhar estatística na sala de aula de forma contextualizada com a realidade docente. Em relação às experiências de aprendizagem das professoras, pode-se apontar contribuições como: o desenvolvimento do pensamento e letramento estatístico, a compreensão dos elementos que devem conter em gráficos e tabelas, o conhecimento sobre os diferentes tipos de gráficos. Além disso, as professoras aprenderam a calcular as medidas de tendência central, tais como: moda e mediana. O percurso formativo proposto fomentou a reflexão acerca da prática docente que repercutiu em mudanças no ato de ensinar, elementos esses, que apontam para o desenvolvimento profissional docente