Resumo
O Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Técnica de Nível Médio constitui uma proposta educacional que visa superar a dualidade histórica entre a educação intelectual versus a formação profissional. Essa proposta está ancorada nos pressupostos da formação omnilateral e da escola unitária, defendidas por Karl Marx e Antonio Gramsci, respectivamente. Para tanto, é necessário implementar atividades pedagógicas que propiciem o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, biológicos e emocionais dos educandos, valorizando suas práticas sociais e os multiletramentos exercidos dentro e fora da sala de aula. Com essa perspectiva, esta pesquisa teve como objetivo propor uma sequência didática para o ensino de inglês no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Técnica de Nível Médio, alinhada aos princípios da educação politécnica e omnilateral e baseada na pedagogia dos multiletramentos. Desse modo, a pesquisa-ação com abordagem qualitativa foi adotada para implementar uma sequência didática nas aulas do componente curricular Língua Inglesa nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - campus Fortaleza. A partir da análise de conteúdo segundo Bardin (2011), verificou-se que: 1) a aprendizagem dos sujeitos pesquisados pode sofrer consequências a médio e longo prazo devido ao isolamento social e à necessidade de implementar o ensino remoto emergencial para continuidade dos estudos; 2) as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem diminuíram as barreiras de aprendizagem dos estudantes durante as aulas remotas. A partir dos resultados obtidos, a pesquisa permitiu concluir que a sequência didática contribuiu efetivamente para o ensino de inglês no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Técnica de Nível Médio