Reconto de narrativas de povos originários do Ceará no contexto escolar

Abstract

Este trabalho apresenta resultados de uma investigação sobre possibilidades de se utilizar, no ensino das Artes, expressões populares advindas da oralidade de povos originários do Ceará, inserindo no contexto escolar, lendas, mitos e contos indígenas, possibilitando conhecimentos às crianças de elementos da oralidade de seu povo e costumes que fazem parte da história de seus antepassados. Como problema da pesquisa foram feitos questionamentos sobre quais as lendas dos povos originários do Ceará, e se é possível construir outras narrativas tradicionais com expressões diversificadas dos povos originários. Buscou-se saber quais estratégias pedagógicas, que se utilizando do reconto de narrativas orais, poderiam contribuir para o desenvolvimento infantil e como ocorre o processo de criação artística pós reconto ou leitura dessas narrativas no contexto escolar. Como objetivo este trabalho visa fortalecer as reflexões e as práticas dos processos de ensino e aprendizagem por meio da oralidade e a narrativa, sensibilizando as crianças de uma instituição de ensino pública de Fortaleza, sobre os saberes e fazeres dos povos originários do Ceará, respeitando o processo criativo das crianças em suas produções acerca destas narrativas. O percurso metodológico utilizou procedimentos técnicos de natureza bibliográfica com estudo de campo com método de abordagem dialético e etnográfico, analisando os conceitos apresentados em obras de alguns autores que evidenciam o ensino das artes na escola, a cultura popular, a oralidade e a narrativa que surge como um bom exercício da escuta. Utilizou também um estudo exploratório com aspectos básicos de natureza teórica ou empírica, com abordagem qualitativa, apresentando características descritivas. O levantamento de dados ocorreu de forma primária e/ou secundária, com observações feitas durante visitas realizadas a alguns territórios de povos indígenas cearenses em suas festividades ou vivências abertas ao público, com técnicas de entrevistas semiestruturadas. A descrição das narrativas e recontos orais, contribuiu no processo de criação e aprendizagem de crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental, através desta pesquisa que apresenta, como resultado, o caminhar, as intervenções e as estratégias utilizadas pela pesquisadora