Resumo
O acesso às tecnologias de ensino para a formação dos professores, por meio das Políticas Públicas Educacionais, deve garantir o fortalecimento e ampliação da cultura inclusiva para os sujeitos presentes no contexto da comunidade escolar. Por vezes, o professor ciente da sua formação autodiretiva tem buscado, nos cursos educacionais livres e abertos, possibilidades para suprir suas carências na formação inicial. Neste sentido, o objetivo desse estudo foi demonstrar a contribuição dos Massive Open Online Course (MOOC) para formação continuada de professores da educação básica na perspectiva inclusiva direcionada ao acolhimento de estudantes com autismo na educação básica. As orientações metodológicas pautaram na abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica e exploratória sistematizada, por meio de uma Revisão Integrativa da Literatura realizada nas principais bases de dados, como: a Biblioteca Digital de Tese e Dissertações (BDTD), Scientific Electronic Library Online (Scielo), no portal de periódicos da CAPES e Google acadêmico no período de 2018 a 2023, em português. A pesquisa tem como base os referenciais de Cunha (2020), Mantoan (2011), Mantoan e Lanuti (2022), Figueiredo (2011), Paim (2022), Battestin e Santos (2022), Tardif (2002), além da Legislação Brasileira de Inclusão (LBI) e demais leis implementadas para Política Nacional de Proteção dos Direitos da pessoa com transtorno do espectro autista. Para os resultados, levou-se em consideração a análise do conteúdo de Bardin (2016), que após a realização da leitura flutuante, foi possível classificar oito publicações específicas na pesquisa integrativa. Como produto final do estudo, produziu-se um curso MOOC, visando fortalecer as práticas pedagógicas inclusivas para o acolhimento do estudante com autismo na escola, baseado na percepção do modelo social em detrimento ao modelo médico da deficiência. O MOOC apresenta um “layout” integrado a tela fundamentado no modelo ADDIEM, com carga horária de 40 horas, distribuídos em oito unidades temáticas, com videoaulas interativas auxiliados pelos recursos das ferramentas H5P no formato livro digital. Dessarte, as práxis na perspectiva inclusiva, para o acolhimento da neurodiversidade, implica seguir um caminho de desconstrução e reconstrução do fazer docente diário, rompendo as concepções tradicionais da educação e os paradigmas excludentes superando as lacunas da formação inicial, através de uma formação continuada autodiretiva apoiado pelos recursos da educ