Uma investigação acerca das práticas pedagógicas no ensino de física do IFCE : durante o período de pandemia

Abstract

No ano de 2020, o mundo foi surpreendido com a pandemia de Covid-19 (SarsCoV2) que trouxe mudanças em diversos aspectos da vida cotidiana, dentre eles, na área da Educação. Desta forma, fez-se necessário entender como o Ensino de Física foi impactado durante o período de Educação remota emergencial. Nesta dissertação, apresenta-se uma investigação sobre as práticas pedagógicas utilizadas durante o período de pandemia pelos professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), para entender a forma como o ensino aconteceu, durante esse período tão adverso. Foi importante observar quais metodologias, métodos e recursos puderam ser aplicados, durante o período, e quais as dificuldades e os desafios encontrados nessa aplicação. Igualmente, foi importante observar se foram aplicadas metodologias de Ensino que motivassem os alunos durante esse período ou se ocorreu apenas uma transposição das metodologias tradicionais de ensino presencial para o ambiente virtual. Com esse intuito, foram entrevistados professores de Física das diferentes modalidades de ensino do IFCE dos campi de Fortaleza e Acaraú, por meio de um questionário e de entrevistas. Os dados desta pesquisa foram submetidos à microanálise, conforme proposto pelos autores Strauss e Corbin (2008); foi utilizado o diário de campo para registro das entrevistas, e feita a transcrição das falas dos entrevistados, além da análise das respostas ao questionário proposto. Os resultados apontam que o período de Ensino Remoto Emergencial (ERE) trouxe diversas dificuldades aos professores e alunos, em contra partida, mostrou a possibilidade de consolidação do ensino híbrido, e de futuros estudos que permitam a análise a fundo dessa consolidação