Resumo
Contextualiza acerca de como a plasticidade dos rituais sociais resulta em distintas práticas educativas, como, por exemplo, a Metodologia Ativa - amplamente abordada em áreas de conhecimento como meio impulsionador do ensino e aprendizagem, dotada da capacidade de estimular, não apenas, o aumento da autonomia, mas também a pesquisa e a colaboração entre pares. Com isso, a investigação ora relatada configura um estudo qualitativo e exploratório-descritivo, cujo problema de pesquisa está expresso nesta indagação: - Dada a crescente disseminação das práticas de ensino ativo no âmbito do espaço formal de educação, na amostra estudada - no caso, os discentes do Curso de Licenciatura em Artes Visuais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - eles percebem elementos em suas atividades acadêmicas e, portanto, aceitam a implementação de propostas pedagógicas com base na ferramenta? Teve por objetivo geral elaborar uma coleta de dados com a amostra, com vistas a compreender os conhecimentos prévios sobre ensino ativo e, desde esse ponto, sondar a aceitação de uma proposta pedagógica ativa que contribua na formulação do conhecimento. Como propósitos específicos, intentou-se compreender a dinâmica da metodologia ativa e suas frações e, em seguida, encontrar diálogos com a Teoria do Círculo Mágico, de Joham Huizinga; orientar a amostra participante sobre as segmentações ativas e recolher informações sobre aquelas percebidas dentro das atividades acadêmicas; elaborar uma representação visual assente na percepção ativa dos participantes em suas atividades acadêmicas e na proposta expressa; desenvolver como produto final um guia que sintetiza a contextualização deste texto dissertativo. Quanto à relevância, esta demanda universitária de teor stricto sensu consistiu em investir em algo que, por assim dizer, não é revolucionário, mas de contribuição para com o Ensino. No que concerne à modalidade de coleta dos indicadores, esta foi estabelecida por meio de entrevistas e questionários com graduandos e graduados. Os resultados, a seu turno, apontaram para o êxito dos objetivos estabelecidos e da hipótese sugerida, a qual aponta que, apesar de a amostra não possuir conhecimentos prévios sobre ensino ativo, se mostrou aberta a ações relacionadas. Teóricos como Burke (2015); Fardo (2011); Huizinga (2019); entre outros, nortearam o estudo e serviram como base para a elaboração do guia como produto final de pesquisa