Inclusão do aluno surdo com o uso da ferramenta Google Classroom : uma proposta de materiais didáticos de termoquímica

Abstract

A educação inclusiva é uma modalidade de ensino que visa proporcionar uma escola capaz de se adaptar às diferenças de necessidade de seus alunos em um ambiente multicultural. Sendo assim, investigar sobre ferramentas tecnológicas no ensino inclusivo é fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que favoreçam a inserção de todos os alunos nas atividades de sala de aula. Quanto ao ensino de alunos surdos, privilegiam-se as plataformas digitais que permitem o uso de símbolos visuais com a utilização de vídeos, imagens e animações, respeitando a forma de comunicação destes alunos. Fazendo isso, é propiciado aos alunos surdos uma melhor compreensão de diferentes assuntos abordados nas aulas, em especial na disciplina de química, na qual existem vários conceitos abstratos e termos para os quais podem não existir sinais na Língua Brasileira de Sinais – Libras. Com isso, o objetivo deste trabalho é o de analisar o uso da plataforma Google Classroom como ferramenta para a inclusão de alunos surdos em aulas de Química no Ensino Médio. Para isso, foram desenvolvidos materiais didáticos acessíveis aos alunos surdos para o estudo de Termoquímica. A aplicação desse material foi realizada por meio de um estudo de caso com um aluno surdo de uma escola pública Estadual de Ensino Médio, na qual aluno é o único surdo matriculado e está cursando o 2° ano. A escola, assim como as demais da rede pública, aderiu ao ensino remoto emergencial durante a pandemia de Covid-19 e, por isso, já utilizam o Classroom há um ano. A professora da turma deste aluno utilizou o material de apoio enviado pela plataforma do Google durante seu trabalho com a Termoquímica. A coleta de dados foi feita por meio de uma entrevista com o estudante ao final da aplicação, além da análise de sua participação nas atividades desenvolvidas na plataforma. Os dados foram analisados qualitativamente. Ao final da pesquisa percebemos uma satisfação do estudante participante com os materiais, principalmente aqueles que tinham tradutor de Libras e as atividades ricas em imagens. A plataforma Classroom se mostrou eficiente na postagem de materiais que privilegiam o sentido visual, que é essencial no ensino inclusivo do estudante surdo na disciplina de Química. Entretanto, constatamos algumas falhas na implementação da inclusão utilizando o Classroom na escola, como a falta de intérprete de Libras no horário integral da escola e falhas de conexão à internet pelo estudante, o que põe em risco esse modelo