Resumo
Na sala de aula tomando-se por princípio que o aluno é co-responsável pelo que aprende, pode-se estabelecer uma oportunidade para estudar os aspectos metodológicos e didáticos da prática pedagógica e apresentar ferramentas que possibilitem que o processo de construção de conhecimento se desenvolva e que mudanças conceituais aconteçam. Na Física, apresentamse fenômenos naturais que muito se assemelham ao cotidiano do aluno, o que pode instigar a comparação entre o estudado e o vivenciado e provocar mudanças em suas pré-concepções. Este trabalho propõe-se a investigar mudanças conceituais em Física Moderna e Contemporânea (FMC). O desenvolvimento de tópicos específicos inicia-se na revisão da literatura, no que compete à Teoria Cognitiva da Aprendizagem Significativa de Ausubel, como modelo pedagógico e empírico. Faz-se uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), especificamente Objeto de Aprendizagem (OA) para o ensino de FMC com o emprego de metodologias ativas de aprendizagem com alguns elementos da gamificação da sala de aula. Buscou-se aplicar a metodologia denominada de Procedimento Cognitivo Metodológico de Apreensão (PCMA), ou Metodologia dos 5C. Foi estabelecido como público-alvo alunos da última série do Ensino Médio de uma escola pública do estado do Ceará. Os resultados foram obtidos com a utilização de dados qualitativos onde foi realizada uma sequência de atividades aplicadas sobre a holística do uso das cinco fases do PCMA. Com o trabalho proposto apresentaram-se elementos que nortearam a compreensão das mudanças conceituais no cenário de ensino e aprendizagem da FMC com a utilização de recursos tecnológicos e com suporte metodológico tendo como foco o aprendiz, bem como, validou-se a metodologia PCMA, enquadrando-a de forma crítica como uma metodologia que pode facilitar a aprendizagem dentro do ambiente de sala