Resumo
A presente dissertação baseia-se numa análise do fazer teatral de Bertolt Brecht e suas possibilidades de ampliação para o ensino e a aprendizagem de teatro no contexto político e social entre escola e comunidade. Utilizando como parâmetro pedagógico e como objeto de pesquisa o conceitode modelo de ação, peça didática, protocolo, distanciamento e gestus social, voltado para o processo de ensino e aprendizagem, discutindo a aplicabilidade desses recursos teatrais as ações críticas, tomam-se como referência os trabalhos de Ingrid Koudela, Viola Spolin e Anatol Rosenfeld. Articulando-os às provocações da prática de encenação para o desenvolvimento de narrativas e ações coletivas na escola, propõe-se uma abordagem na perspectiva de pesquisa qualitativa experimental, que, por meio da prática pedagógica em teatro, objetiva desenvolver um processo decriação coletiva sobre o tema Teatro épico dialético na escola. Para o desenvolvimento da pesquisa, criou-se o grupo de Alunos Narradores, o qual é referido, muitas vezes, como apenas AN, e nele, dispôs-se de procedimentos como improvisação de cenas, dramaturgias, trabalhos teóricos e modelos de composição em teatro dialético. As ações, para cada um dos procedimentos, consistiam em finalidades investigadoras das possibilidades da narrativa como forma de um discurso político e social do teatro, no ambienteescolar. A proposta pedagógica aqui apresentada trabalha no sentido de resultar como produto e instrumento eficiente na mediação entre ensino e aprendizagem, bem como tornar-se apta a uma condução instrumental para docentes interessados em trocar experiências pedagógicas teatrais