Estruturação e implantação dos itinerários formativos da BNCC: um estudo sobre a formação dos professores de ciências da natureza em uma escola pública em Maracanaú - CE

Abstract

As diretrizes educacionais se constituem tendo como princípio a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Em decorrência dessa nova estruturação, todas as instituições precisaram passar por readequações pedagógicas, a fim de abarcar tal documento, que, por sinal, é obrigatório em todo o território nacional, tanto para escolas públicas quanto privadas. Em consonância com essas modificações, surgiu a Reforma do Ensino Médio, que, em 2023, ainda se encontra em processo de adequação e modificação, visto que a carga horária dessa etapa da educação foi alterada em função dos itinerários formativos — tópico ainda pouco conhecido pelos profissionais da educação, por se tratar de um viés recém-instituído com o qual os docentes ainda não se familiarizaram plenamente. Esses itinerários compõem, atualmente, uma carga horária obrigatória que, ao fim do curso no Ensino Médio, será contabilizada no currículo do estudante. Portanto, constituem uma parte importante da formação escolar, embora ainda não tenham sido suficientemente explorados e analisados pelos professores, especialmente no que diz respeito aos seus benefícios e possíveis prejuízos. Isso é ainda mais relevante para os itinerários que definem a base conteudista das disciplinas da área de Ciências da Natureza, que abrange Química, Física e Biologia — matérias fundamentais para o entendimento da vida e da sociedade, e para a formação do pensamento crítico do indivíduo.Com base nessas considerações, o presente trabalho buscou investigar a implementação e estruturação das trilhas de conhecimento que envolvem as Ciências da Natureza, bem como o papel dos professores dessas disciplinas, em uma instituição de Ensino Médio Integral, a EEMTI Carneiro de Mendonça, localizada no município de Maracanaú. Para o desenvolvimento da pesquisa, utilizou-se uma metodologia de abordagem qualitativa aplicada, com caráter exploratório e descritivo, tendo como principal fonte de dados uma entrevista não estruturada com os professores que lecionam as disciplinas dos itinerários formativos relacionados às Ciências da Natureza. As entrevistas foram realizadas antes e após a aplicação de um curso proposto como intervenção, com o objetivo de capacitar os educadores para lidar com esse cenário educacional que ainda não se consolidou e permanece fluido e em constante transformação. Ademais, busca-se identificar as visões dos professores da área, que enfrentam essa realidade controversa, relacionando suas percepções com estudos acadêmicos e com a prática educacional mais ampla.