Acessibilidade no IFCE : desafios para inclusão dos estudantes surdos

Abstract

A Educação Inclusiva trabalha na perspectiva de atender as necessidades educacionais com vistas à aprendizagem de todos os estudantes dentro das instituições de ensino regulares, incluindo as pessoas com deficiência. No Brasil, as discussões sobre a educaçao inclusiva tiveram início a partir de 1990, momento em que se passou a questionar o modelo predominantemente excludente, iniciado na época do imperador Dom Pedro II. Apoiados pela Constituição Federal de 1988 e posteriormente pela a LDB de 1996, outros documentos foram sendo criados em busca de viabilizar a Educação no viés inclusivo, requerendo das instituições de ensino a adoção de medidas atitudinais, arquitetônicas, comunicacionais, entre outras, a fim de tornar os espaços acessíveis para um número bem significativo de pessoas com deficiência existente no Brasil. Dentro desta perspectiva, o objetivo desta pesquisa é analisar a atuação do IFCE para a inclusão educacional dos estudantes surdos na referida instituição de ensino. Na a efetivação deste estudo, optou-se pela abordagem qualitativa e fezse uso da pesquisa descritiva exploratória. Para a coleta de dados, utilizaram-se análise de instrumentos normativos do IFCE e aplicação de entrevistas com sete estudantes surdos oriundos dos campi Fortaleza, Crateús e Juazeiro do Norte. Os entrevistados são estudantes de cursos técnicos subsequentes e dos cursos superiores de graduação em licenciatura, bacharelado e tecnólogo do IFCE. Como resultado das entrevistas, obteve-se que os estudantes surdos necessitam do intérprete de Libras e que a ausência desse profissional em sala de aula impossibilita a aprendizagem dos conteúdos, visto que os professores desconhecem a Língua de Sinais. Além disso, os estudantes pesquisados revelaram que são raras as adaptações metodológicas promovidas pelos docentes, requerendo para isso uma formação contínua desses profissionais pelo o IFCE. Contudo, os entrevistados foram unânimes em dizer que gostam de estar no campus e que jamais desistirão do curso. Parte desse resultado deve-se ao acolhimento desses sujeitos pela equipe do NAPNE e por outros setores do IFCE. Ademais, este trabalho resultou em um produto educacional exigido pelo os mestrados profissionais, a saber; um curso básico de Libras de 40h com vistas a contribuir com a acessibilidade educacional desses sujeitos nas instituições de ensino, de modo a cumprir o Decreto n° 5.626 de 2005