Ensino de história e educação em direitos humanos : construindo um caminho para uma formação integrada

Abstract

O ensino de História vinculado à educação em Direitos Humanos constitui-se num importante elemento de promoção da interdisciplinaridade, e, como consequência, na busca de uma formação integrada, esta na perspectiva do trabalho como princípio educativo. O objetivo principal do presente estudo consiste em analisar a história dos referidos Direitos com vistas à elaboração de uma sequência didática vinculadora das temáticas destacadas, à luz de autores(as) ligados(as) ao campo de estudos denominado Educação Histórica. Antes da aplicação do realçado produto educacional, fora aplicado um questionário aos participantes, estudantes do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública em Fortaleza (CE), contendo perguntas abertas e fechadas sobre a realidade local e conhecimentos prévios dos alunos inerentes aos temas da pesquisa, evidenciando uma abordagem teórico-metodológica predominantemente qualitativa, embora contenha aspectos quantitativos. Utilizou-se a técnica da análise de conteúdos para a avaliação das opiniões dos estudantes colhidas após a execução do salientado produto. De modo preponderante, os participantes apontaram que o próprio formato de organização da sequência didática, o incentivo à participação dos alunos, as relações existentes entre os temas estudados e o uso de recursos imagéticos constituíram fatores que colaboraram na compreensão dos conteúdos. Com relação à formação integrada, verificou-se que a maioria dos respondentes não conseguiu expressar por escrito uma conceituação mais completa, mas observou-se na maior parte das respostas emitidas a percepção de seus aspectos fundamentais. Verificou-se uma considerável progressão na qualidade das definições dos Direitos Humanos, constatando-se nos comentários escritos a observação da universalidade, sua essencialidade para o bom convivo social, a relação com as lutas dos grupos sociais menos favorecidos e que são integrados pelos direitos civis, políticos e sociais. O trabalho com sequências didáticas demonstra a necessidade e a importância do planejamento para o professor da educação básica, pois consiste numa estratégia de ensino que exige considerável tempo de pesquisa e organização do docente para a implementação satisfatória de práticas que impliquem na afirmação do papel de pesquisador