O Uso de vídeo como recurso didático na formação do professor de matemática

Abstract

Com o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação, os recursos audiovisuais têm se tornado um desafio para educadores, no que diz respeito à inserção de vídeos na prática pedagógica. O vídeo projeta um conhecimento que, quando bem articulado pelo professor, provoca a construção de conhecimento. Desta forma, este estudo tem como objetivo compreender as percepções dos professores em formação sobre o uso do vídeo como recurso didático no ensino da matemática. Para tanto, foi realizado um estudo descritivo, com abordagem qualitativa, do tipo colaborativa, em um curso de extensão promovido pelo Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática – GPEHM. Participaram da pesquisa quinze professores em formação do curso de Licenciatura em Matemática. Para coleta dos dados, utilizaram-se questionários, atividades complementares e gravações em áudio, cujo estudo foi realizado através da análise de conteúdo temática. Após a análise, emergiram dez categorias: cinco voltadas às possibilidades do uso de vídeo na abordagem dos conteúdos matemáticos, e cinco voltadas às dificuldades de inserção dos vídeos no ensino da matemática. Conclui-se que os vídeos apresentaram várias possibilidades de utilização em sala de aula que, quando bem articulados pelos docentes, podem ocasionar a construção da cognição. E, ademais, foram encontradas dificuldades na estrutura escolar, tanto física, quanto de gestão, mormente na formação docente. Com isto, urge promover mudanças que sejam capazes de atender a geração da tecnologia da informação e comunicação, além da necessidade da formação de professores de matemática aptos a utilizar as tecnologias. Palavras – chave: Formação do Professor de Matemática. Recurso Audiovisual. Educação Matemática