A utilização dos ambientes virtuais de aprendizagem e a pandemia da COVID - 19 : um estudo de caso no curso de Licenciatura em Química (IFCE-Campus Maracanaú)

Abstract

A Química é a ciência que estuda a matéria e as suas transformações. Atualmente diversos recursos estão sendo desenvolvidos para facilitar a aprendizagem desses conhecimentos, como é o caso de algumas ferramentas disponibilizadas através das tecnologias digitais. Esses recursos ficaram ainda mais em evidência após o início da pandemia da COVID-19, onde o ensino presencial teve que ser substituído pelo remoto, sendo a tecnologia a principal intermediadora desse processo. A partir dessa mudança surgiram diversos desafios a serem enfrentados por alunos e professores para adequar-se a esta nova realidade. A presente pesquisa trata-se de um estudo de caso que teve como objetivo analisar os principais desafios, bem como compreender o cenário educacional ao qual estudantes de Química estão inseridos durante o contexto do ensino remoto. Os participantes dessa pesquisa foram alunos do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, regularmente matriculados na disciplina de Química Analítica e a professora regente. Para se obter uma visão ampliada desse contexto educacional foi realizado um levantamento bibliográfico de publicações relacionadas a esse tema, alunos e professora foram submetidos a um questionário online, além da observação do andamento das aulas remotas durante um determinado período. A partir disso, foi possível concluir que as tecnologias que antes possuíam uma função auxiliar, passaram a ser as principais viabilizadoras do conhecimento. Os ambientes virtuais de aprendizagem foram um dos principais protagonistas e cumprem satisfatoriamente suas funções, porém diversos fatores que envolvem o seu acesso acabaram por impactar sua efetividade. Dentre esses fatores pode-se destacar os de ordem financeira como a baixa qualidade da internet, falta de equipamentos, os de ordem psicológica como o desânimo, as preocupações advindas da pandemia e os de ordem pedagógica como é o caso do comprometimento da interação entre professores e alunos e a dificuldade de adaptação das metodologias e materiais já utilizados pelos docentes para o formato remoto. Dessa forma, infere-se que o ensino remoto trouxe consequências para a aprendizagem e que ele não consegue ser tão abrangente e efetivo quanto o presencial e que este não pode e nem deve ser completamente substituído