Análise do potencial pedagógico do recurso educacional digital Ilha das Operações : Concepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

A escola explora pouco as práticas sociais para ensinar Matemática, deixando de apresentar situações do cotidiano aos estudantes. Resultados de avaliações externas indicam que mais da metade dos alunos concluíram o 5º ano do Ensino Fundamental sem aprender a resolver situações problemas envolvendo adição e subtração. Além dessa dificuldade, nos deparamos com uma doença, a COVID-19, que vem modificando o comportamento da sociedade, influenciado também na Educação. Dessa forma, surge a necessidade em se adotar, além dos materiais didáticos convencionais, a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TDIC), que apresenta expansão nos últimos anos. Diante dessa realidade, foi escolhido o RED Ilha das Operações: em busca das pedras Somartius e Subtrartius como ferramenta de ensino, tendo em vista que o recurso pode ser utilizado em computadores, tablets, celulares, dentre outros, de maneira colaborativa e dinâmica. Esta pesquisa tem como objetivo investigar o potencial pedagógico do Recurso Educacional Digital Ilha das Operações para o trabalho do campo aditivo com professores do 3º e 5º ano do Ensino Fundamental. O referencial teórico da pesquisa baseia-se na Teoria dos Campos Conceituais (TCC), que aborda as estruturas aditivas e que são propostas por Vergnaud e colaboradores, bem como em estudos sobre tecnologias digitais na Educação e em pesquisas sobre ensino e aprendizagem da Matemática. A metodologia adotada agregou a pesquisa participante bem como elementos da formação colaborativa. Os sujeitos foram cinco professores que ensinam Matemática do 3º e 5º ano do Ensino Fundamental em duas escolas Municipais de Fortaleza/Ce. A coleta de dados foi obtida através da observação e de registro de instrumentais, planejamento e entrevista no intuito de saber se os estudos voltados ao RED contribuíram na sua prática docente e na aprendizagem dos estudantes. Houve acompanhamento do planejamento e das aulas dos professores. A análise dos dados se deu através da análise do conteúdo proposto por Bardin, apresentado nas respostas aos instrumentos sob um olhar crítico e reflexivo acerca da concepção dos professores nos momentos formativos, de maneira colaborativa, com discussões voltadas ao tema da pesquisa. Os resultados apresentados apontam que a houve avanço conceitual dos professores pesquisados em relação ao conhecimento dos conceitos relacionados às estruturas aditivas, bem como a construção do planejamento de forma colaborativa, o que resultou em novas