Desafios e possibilidades para a prática docente na educação de tempo integral : um estudo de caso no centro de ensino de tempo integral Marcos Parente no município de Picos Piauí

Abstract

A escola é o espaço onde se desenvolve o ensino sistematizado, sobretudo, o saber significativo e contextualizado, considerando a realidade em que se expressa. A relação entre escola e aluno é complexa, pois requer a articulação da ação docente a uma matriz epistemológica que possibilite a escola responder aos desafios com efetividade. Dentre as propostas organizacionais de escola no Brasil, está a escola pública de Tempo Integral, prevista no Plano Nacional de Educação (PNE) aprovado em 2014, que estabelece metas a serem alcançadas na próxima década, dentre elas é alcançar o envolvimento de 50% das escolas públicas e de, pelo menos, 25% dos alunos nessa modalidade. Nesta perspectiva, esta pesquisa pretende descrever os desafios encontrados pelos professores no contexto da educação de tempo integral e indicar novas possibilidades de superação dos desafios existentes. O estudo foi desenvolvido em um Centro de Ensino de Tempo Integral, que funcionou como objeto e laboratório de observação, localizado no município de Picos, na região do semiárido do Piauí. Os objetivos que nortearam a pesquisa foram: identificar os desafios da educação de tempo integral, demonstrar a educação de tempo integral como uma política pública; apresentar o projeto político pedagógico como elemento norteador da escola de tempo integral; expor a atividade docente como práxis no contexto da educação de tempo integral. A fundamentação teórico-metodológica baseou-se na dialética da práxis ação-reflexão-ação e a educação problematizadora defendida por Paulo Freire (1987), Gadotti (2013), Caváliere (2002), Teixeira (1999) e Parente (2018), como também a busca na legislação brasileira que regulamenta a educação de Tempo Integral, incluindo os programas sociais. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa, um estudo exploratório do tipo estudo de caso, com vistas a descrever a prática de ensino em escola de tempo integral, como objeto analisado. Inicialmente, realizou-se pesquisa bibliográfica para fundamentação teórica, permitindo a revisão da literatura acerca do assunto e a analogia com o material produzido sobre o tema abordado. No segundo momento, aplicou-se um questionário aos professores da escola que trabalham nessa modalidade de ensino para coleta de dados. Dentre os resultados obtidos, identificou-se que a escola está em processo de organização dos projetos Eco-Político-Pedagógicos a fim de trabalhar uma educação que vise à integralidade do sujeito, considerando essencial a formaç