Aprendizagem significativa e atividades experimentais : um diálogo metodológico para o ensino das funções ácido e base

Abstract

O Ensino de Química ainda é motivo de preocupação, considerando que hoje, de forma geral, o ensino praticado nas escolas não está propiciando aos estudantes um aprendizado que possibilite a construção e a compreensão do conhecimento químico em todas as suas dimensões, acontecendo de modo fragmentado e descontextualizado. A realização de atividades experimentais contextualizadas com o cotidiano dos estudantes é um recurso essencial para a Aprendizagem Significativa de Química. O presente trabalho objetivou analisar a influência de aulas experimentais no Ensino de Química abordando o conteúdo de ácidos e bases e utilizando produtos alternativos como uma estratégia de ensino, tendo a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel como base referencial. A pesquisa caracterizou-se como de natureza quanti-qualitativa e foi realizada na Escola de Ensino Médio Fausto Aguiar Arruda, pertencente a rede pública de ensino do Estado do Ceará, localizada no município de Pacatuba. A pesquisa foi realizada em seis encontros com 30 estudantes de uma turma de 1ª série do Ensino Médio (EM) que estudam no período da manhã. Foram utilizadas duas Atividades Avaliativas de Aprendizagem, onde a primeira foi aplicada no “Encontro 4” e a segunda foi aplicada no “Encontro 6”. A Atividade Experimental foi desenvolvida com 15 estudantes que obtiveram 57,07% de acertos na Atividade Avaliativa de Aprendizagem 02, enquanto 15 estudantes que não participaram da AE obtiveram 39,99% de acertos na mesma Avaliação. A partir dos resultados obtidos neste trabalho foi possível refletir acerca da contribuição da aula experimental no processo de aprendizagem, onde se destaca o melhor desempenho que os estudantes do grupo experimental obtiveram em relação aos estudantes do grupo controle. Essa diferença da análise dos resultados pode refletir uma influência da atividade experimental no processo de aprendizagem. Espera-se que a análise apresentada possa contribuir para que os olhares dos professores/pesquisadores se voltem mais para as atividades experimentais que têm muito a oferecer para o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Química, especialmente na escola pública