Os saberes e as práticas dos professores que atuam no IFCE

Abstract

Esta pesquisa teve como objeto de estudo a constituição dos saberes docentes e suas práticas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará- IFCE, Campus Ubajara. Presume-se que a atuação do professor bacharel na docência, no IFCE, parte, tanto dos saberes experienciais adquiridos por meio da troca de experiências com os demais profissionais quanto da sua formação continuada em EPT. Baseada em tal perspectiva definimos como objetivo geral delinear os saberes que fundamentam a prática dos docentes graduados que atuam no IFCE- Campus Ubajara; e de modo específico conhecer as bases teórico-práticas que os orientam na construção dos seus saberes docentes; investigar as especificidades das práticas pedagógicas e a relação com seus saberes profissionais; compreender em que medida a formação continuada em EPT contribuiu para a sua atuação profissional. O percurso metodológico se estruturou por meio do estudo de caso, da natureza aplicada, do tipo exploratória-descritiva e abordagem qualitativa. A coleta de dados se deu através da aplicação de questionários semiabertos, seguidos de revisão bibliográfica, fundamentada nas contribuições dos estudiosos como Moura (2014), Araújo (2008), Machado (2008), Oliveira (2010), Pimenta (2012), Tardif (2014), Nóvoa (2013) entre outros. A análise dos questionários foi realizada através do método do materialismo histórico dialético considerando as conexões entre os saberes e a interpretação da realidade educacional na EPT. Como produto educacional foi criada uma página em rede social, Instagram, que abordou os saberes docentes a partir das suas práticas educativas realizadas durante sua trajetória profissional (@saberesdocentesnaept). Decorrente deste estudo compreendemos que a constituição dos saberes docentes na EPT parte das suas experiências enquanto aluno, percorrendo pelas vivências práticas no mercado de trabalho, e caminhando para a troca com outros professores dentro da Instituição, resultando em uma construção colaborativa de conhecimentos no contexto em que atuam. Foi possível ainda, concluir que a formação específica em EPT pouco contribuiu para a sua atuação profissional. Palavras- chave: Saberes Docentes. Prática Docente. Formação Docente. EPT