A utilização do Arduino como recurso didático-pedagógico para o ensino da matemática

Abstract

As intensas transformações ocorridas na sociedade sob a égide da tecnologia têm encaminhado mudanças expressivas na Educação. Diversos paradigmas foram, ao longo dos anos, desconstruídos e passou-se a rumar em direção à novas perspectivas e reflexões, como o Ensino da Matemática, que mesmo com seus contributos históricos, ainda é um gargalo a ser resolvido nas escolas. Uma alternativa, seguindo o escopo deste trabalho, é apontada pelo professor e pesquisador Seymour Papert, ainda na década de 1960. A ideia principal foi utilizar o computador para ensinar Matemática para as crianças, a partir de um ambiente de programação chamado Logo, criando a teoria de aprendizagem Construcionismo. Os estudos de Papert repercutiram e ajudaram a fincar os pressupostos do que hoje se conhece como Robótica Educacional (RE). Atualmente, a RE tem ganhado espaço, sendo vista como uma maneira de contribuir para que os estudantes possam aprender não somente conteúdos específicos e isolados, mas também desenvolver competências e habilidades para a vivência em sociedade, como o Pensamento Computacional (PC). No Brasil, com a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as tecnologias na Educação ganharam novos significados, agora os estudantes precisam não somente utilizar ou consumi-las, sendo instigados a produzirem em um processo crítico e reflexivo. Emerge-se então, que os espaços escolares precisam proporcionar aos alunos novas experiências de aprendizagem associadas à sua realidade, principalmente na área da Matemática, uma vez que os estudantes apresentam baixa proficiência. A convergência empreendida recai no uso da RE, essencialmente a de baixo custo, podendo utilizar a placa de prototipagem Arduino e seus módulos. Para tanto, a presente pesquisa busca investigar as possibilidades didáticas do uso da plataforma Arduino no Ensino da Matemática na primeira série do Ensino Médio a partir de problemas reais identificados pelos alunos. A metodologia empregada baseia-se nas na pesquisa qualitativa, assumindo como instrumentos de coleta a entrevista, diário de bordo, aplicação de questionários, fotografias e filmagens. Para análise dos dados gerados será usada a Análise de Conteúdo, sendo estruturados e categorizados a fim de responder os objetivos propostos. Constatou-se a mobilização de conhecimentos matemáticos, divididos em duas categorias principais, considerando a construção de protótipos físicos: Conhecimentos Matemáticos Acessados e Conhecimentos Matemáticos Apr