O senso de coletividade em Krupskaya : educação, mulher e revolução

Abstract

A pesquisa teve como objetivo investigar o senso de coletividade fundamentado nos escritos da educadora e revolucionária russa Nadezhda Konstantinovna Krupskaya, enquanto elemento de transformação social por intermédio da educação. Foi utilizado como método o materialismo histórico-dialético e os procedimentos metodológicos adotados foram guiados por uma pesquisa teórico-bibliográficadocumental. A dissertação aborda a interlocução entre a educação e a emancipação da classe trabalhadora rumo à construção de uma práxis revolucionária mediada pelo/para o senso de coletividade. Considera que a concepção do senso de coletividade como práxis pedagógica em Krupskaya contrapõem-se a uma educação individualizada e segregada sugerindo reaprendizados na maneira de ensinar, aprender e conviver. Como consequência dessa perspectiva de convívio se assenta o processo de emancipação das mulheres trabalhadoras, sem excluir o protagonismo feminino quanto à autodeterminação da autonomia e observa que a plena liberdade das mulheres baseia-se na construção de uma nova concepção da relação entre os indivíduos resultante da união da classe trabalhadora num movimento revolucionário, a fim de edificar uma sociedade ideologicamente emancipada para um novo homem soviético. A proposta defende que o pensamento pedagógico de Krupskaya ressalta elementos indispensáveis à construção da pedagogia socialista e suas principais categorias. Evidencia a atuação militante da educadora soviética para as formulações do Comissariado do Povo da Educação, bem como sua vasta produção literária, na organização e/ou participação em eventos e medidas tomadas pelos bolcheviques na área da educação e na luta pelos direitos das mulheres no contexto pós-revolucionário. Conclui que Krupskaya foi uma grande militante marxista, vigorosa estudiosa das teorias educacionais, defensora do ensino por complexos e atuante na desconstrução da histórica dicotomia entre trabalho manual e trabalho intelectual por meio da materialização da escola do trabalho. Trabalhou por toda a sua existência, principalmente junto aos Pioneiros e a Komssomol pela formação ominilateral em constante ligação com o meio social, insistindo que a escola deve reagir à vida. A concepção pedagógica de Krupskaya é atemporal, portanto pode contribuir sobremaneira para a educação nos dias de hoje, principalmente para a formação da solidariedade coletivista. Motivadas pelo legado da militante comunista, construímos um produto educacional que agrega s