Em cena ação : Proposta de um guia para produção de curtas-metragens como recurso metodológico na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)

Abstract

Esta pesquisa trata da produção de curtas-metragens como recurso metodológico na educação profissional e tecnológica. Como questão central: como é possível aprimorar as práticas pedagógicas a partir da produção de curtas-metragens, tomando como base a Pedagogia Histórico-Crítica? Teve-se, como objetivo geral, investigar as aplicabilidades da produção de curtas-metragens, como exercício para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem em uma Escola Estadual de Educação Profissional de um município cearense, visando à proposição de um guia. Teve-se, ainda, como objetivos específicos: discutir acerca dos fundamentos da teoria da Pedagogia Histórico-Crítica contextualizada com a produção cinematográfica; identificar filmes para construção de curtas-metragens na educação profissional e tecnológica e propor um guia para produção de curtas-metragens aplicáveis a uma Escola Estadual de Educação Profissional cearense. O percurso da pesquisa é do tipo qualitativo, o método indutivo; o procedimento é bibliográfico, exploratório e a pesquisa-ação. Para seu embasamento teórico, recorreu-se a autores como Saviani (2007a, 2007b e 2011) e Gasparin (2013) com arrimo na proposta da Pedagogia Histórico-Crítica, voltando-se para a análise crítica da realidade concreta e historicamente constituída; Freire (1996), Mizukami (1986) e Libâneo (2006) que consubstanciaram os estudos sobre o processo de ensino e aprendizagem; além de Alves (2006, 2008 e 2010), com o cinema crítico e ainda autores da pedagogia socialista Pistrak (2018) e Krupskaya (2017). Os resultados encontrados apontam que há uma abertura para o trabalho com o cinema crítico, com base na teoria da PHC; todavia, esbarra-se no método tecnicista de ensino. Desenvolveu-se um guia pedagógico contendo uma proposta de um plano de ação interdisciplinar, tomando como referencial as disciplinas das áreas das Linguagens e Códigos, Ciências Humanas e área técnica integradas. Concluiu-se que o cinema, dentro do contexto escolar é uma estratégia pedagógica que envolve, ao mesmo tempo, questões universais e íntimas do ser humano, que permite aprendizagens mais amplas e, por isso, é preciso se pensar em práticas mais pedagógicas e didáticas do ponto de vista do ensino-aprendizagem que estimulem os alunos a se envolverem com esse universo do conhecimento, e as práticas cinematográficas certamente são um caminho para a construção dessa autonomia da aprendizagem, conjuntamente com as cinco etapas da PHC, que servirão para que o discen