Interface entre ensino de ciências da natureza e a pedagogia hstórico crítica : uma pesquisa sistemática de literatura

Abstract

O presente trabalho consiste em uma pesquisa fundamentada na teoria crítica de base materialista histórico-dialética. O objetivo deste trabalho foi analisar como vem sendo a produção acadêmica em Língua Portuguesa sobre a Pedagogia Histórico-Crítica aplicada ao Ensino de Ciências. A escolha por esta temática se situa na busca de uma maior fundamentação teórica sobre o Ensino de Ciências da natureza, que atualmente estão calcadas em princípios de mercado capitalista, onde possamos nortear uma prática educativa emancipadora e contra hegemônica. Como subsídio metodológico recorremos a uma pesquisa de revisão de literatura do tipo sistemática, que consiste em uma revisão de artigos científicos de vários pesquisadores acerca de um assunto específico. Através da pesquisa de revisão sistemática, feita em três portais de pesquisa (Periódicos CAPES, SciELO e Google Acadêmico), restringimos nossos achados a artigos revisados por pares publicados em revistas científicas. Ao todo, encontramos onze trabalhos que foram catalogados como relevantes. Geograficamente, todas as produções foram publicadas em revistas nacionais. Não tivemos achados na literatura encontrada que se referiram ao nível da educação no ensino infantil ou fundamental. Como lacunas, as quais devem ser preenchidas pelas futuras investigações, foi notória a necessidade do desenvolvimento de pesquisas de cunho empírico, como a análise do uso da Pedagogia Histórico Crítica no Ensino de Ciências através de atividades pedagógicas nas instituições escolares, uso de sequências didáticas que utilizem a didática da Pedagogia Histórico Crítica e de relatos de experiência sobre essa interface. Palavras chaves: Pedagogia Histórico-Crítica. Ensino de Ciências. Revisão de Literatura