Resumo
O presente trabalho dissertativo, fruto do processo de formação no Mestrado Profissional do Programa de Pós-graduação em Ensino e Formação Docente (IFCE-Unilab), tem como objeto de estudo a avaliação da escrita de crianças, tendo como foco a sequência evolutiva da escrita infantil nas turmas pertencentes aos anos iniciais do ensino fundamental. Foi proposto, de maneira formativa e processual, analisar, por meio de uma meta-avaliação, o processo avaliativo docente da escrita sobre a perspectiva sequencial para, com isso, propor critérios capazes de subsidiar e direcionar a avaliação da referida competência. E não apenas isso, mas descrever o caminho percorrido para se chegar aos critérios, de modo que outros docentes tenham condições de fazer essa elaboração. Para tanto, inicialmente, no que concerne ao campo teórico, apresentou-se o cenário brasileiro das pesquisas desenvolvidas sobre a avaliação da escrita nos anos iniciais do ensino fundamental, disponíveis na plataforma Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Logo após, traçou-se um breve histórico da escrita, bem como da avaliação da aprendizagem, conceituando e situando historicamente as categorias em estudo. Com vistas ao alcance da completude das pretensões delimitadas, em campo, a partir de dois passos, realizou-se o levantamento de critérios. No primeiro passo, foram produzidos os dados por meio da coleta de um perfil de escrita, elaborado com uma amostra de dez crianças. Esse perfil, mais tarde, foi submetido ao segundo passo: a avaliação docente, realizada por cinco professoras pertencentes aos anos iniciais. As análises e descrições foram sujeitas à metaavaliação, resultando na descrição dos critérios avaliativos conforme cada fase que perpassa a desenvoltura infantil frente à escrita, culminando, assim, com a elaboração do Caderno digital de critérios de avaliação para a escrita infantil, produto educacional desenvolvido nesta pesquisa. Palavras-chaves: Avaliação da aprendizagem. Sequência evolutiva da escrita infantil. Critérios de avaliação. 6