Ensino Médio Integrado ao Técnico no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará : distanciamentos da Escola do Trabalho

Abstract

Este estudo insere-se na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), do PROFEPT/IFCE, e tem como objetivo fulcral compreender os distanciamentos entre os princípios da pedagogia socialista soviética em Pistrak e a proposta curricular do ensino médio integrado, com suporte na literatura basilar em que esse autor está inserido e no estudo documental de um dos cursos técnicos integrados do IFCE. Propõe-se, pari passu, um produto educacional – vídeo educativo - sobre a temática desenvolvida como instrumento de informação. Traz como problema de pesquisa a seguinte indagação: - Quais os distanciamentos entre a proposta curricular do ensino médio integrado do IFCE e os princípios da escola do trabalho em Pistrak? Ademais, analisam-se os pressupostos da escola do trabalho, tendo Mosey M. Pistrak como referência principal, uma vez que ele preconizava a emancipação humana com inovações na organização escolar, estabelecendo novas categorias que se articulam e dão identidade a uma nova escola insertada em grande transformação social, no âmbito da qual a educação, o trabalho, a cultura, a tecnologia e a política fazem parte da formação integral do ser humano. Recorreu-se, outrossim, a autores como Moura, Ramos e Frigotto, para consubstanciar o enfoque dado à EPT no Brasil. A metodologia é de caráter exploratório e qualitativo, com arrimo no Materialismo Histórico- Dialético, como enfoque fundamental, para a análise crítica da realidade concreta e historicamente constituída sobre o contexto pesquisado. A realidade pandêmica transportou nova realidade que afetou o fluxo de trabalho. Tal desafio impeliu e limitou a se procurar respostas nos referenciais documentais, no caso, legislações e normativas que regulamentam o ensino médio integrado no IFCE. Como resultado do referido estudo, considera-se que a proposta do ensino médio integrado oferecido pelo IFCE distancia-se da propositura de escola politécnica que preconiza uma formação humana integral em suas várias dimensões com indissociabilidade da formação básica em relação à de caráter técnico. Há aproximação com a ideia de escola liberal, que se caracteriza por ser acrítica, não questionando a lógica do sistema capital, alinhada aos interesses do mercado e amparada pelos preceitos da pedagogia das competências. Como produto educacional vinculado à pesquisa, como se adiantou há pouco, desenvolveu-se um vídeo educativo, resultado de elaboração coletiva, de amplo debate e processo in